Парле? Шпрехен? Спик?

Хотя бы один иностранный язык учил каждый из нас сначала в школе, потом в институте. И что в итоге? Надо честно признать, что большинство наших сограждан чувствуют себя безъязыкими. Почему так происходит? И как же научиться свободно объясняться на чужом языке? А еще лучше — на нескольких...

В 2010 году, по данным Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, в ЕГЭ по иностранным языкам (статистика учитывает тех выпускников, кто сдавал английский, французский, немецкий, испанский) приняли участие более 75 000 учащихся:

• английский язык сдавали примерно 70 000 человек;
• французский — около 1 600 человек;
• немецкий — около 4 000 человек;
• испанский — около 180 человек.

Сдавшим считался каждый, кто набрал не менее 20 баллов. И этот порог преодолели далеко не все: 12 % школьников не справились с немецким, 5 % -с английским, чуть более 2 % — с испанским и 1 % -с французским.

А вот 100 баллов набрали лишь четверо: двое по английскому и двое по испанскому. Мягко говоря, так себе результаты.

Грамматика или лексика?

— Раньше языки в школах преподавались грамматико-переводным методом, — вспоминает Наталья Бычкова, учитель английского языка школы № 1106. — Ведь мотивации, чтобы разговаривать на английском, немецком, французском и любом другом, кроме русского, просто не было — "железный занавес" и т. п. Например, сама я закончила институт им. Мориса Тореза — пожалуй, лучший языковый вуз в России. Теоретическая подготовка была прекрасная, но ни разу нам не сказали: "Теперь будем учиться говорить!" И только благодаря одному из своих преподавателей, который настаивал, чтобы мы читали иностранных авторов на их родном языке, я знаю, как правильно по-английски выразить ту или иную мысль.

Сегодня времена изменились, изменился и метод обучения. Теперь он коммуникативный. Соответственно составлены учебники, причем очень неплохие. Единственный недостаток — в них мало текста. Как результат — скудная лексика. Следствие этого — школьники не только говорить, но и пересказывать не умеют.

То есть грамматическую базу школа дает хорошую, а вот с лексикой проблемы. Как и с умением говорить.

К слову, произношение и ЕГЭ идут параллельными курсами — никакого произношения для того, чтобы его сдать, не требуется. ЕГЭ — экзамен технический, поэтому нужно знать не только лексику и грамматику, но и формат заданий. Не случайно для подготовки к этой форме аттестации есть специальные учебники.

Но втиснуть в 2-3 учебных часа в неделю и школьную программу, и специальные упражнения невозможно. Так что без дополнительных занятий тут не обойтись. Причем, по моему мнению, если речь идет именно о подготовке к ЕГЭ, репетитор эффективнее, чем курсы.

А вообще, чтобы заговорить по-английски, нужно с 1-го класса очень много трудиться. Плюс очень полезно слушать на языке радио, смотреть фильмы и ТВ-передачи. Идеально, если при этом у человека мозги "гуманитарные", то есть присутствует так называемое чувство языка.

Цель подсказывает средства

Некоторое время назад в МГТУ им. Баумана поступили несколько ребят из глухой молдавской деревни. Позже выяснилось, что их конечная цель — получить работу во Франции. Хотя сказать, что на тот момент они не знали французского языка — не сказать ничего. Тем не менее, эти студенты так упорно занимались, что мечта сбылась. Что без "французского в совершенстве" было бы невозможно.

— За 20 лет работы в моей практике были всего 4 ученика, которые, как ни старались, так и не смогли выучить язык, — говорит Ольга Чернышева, преподаватель и автор учебника по французскому языку. — Эти четверо знали все правила, худо-бедно могли читать и писать, но говорить — никак! Такая вот врожденная глухота к языку. Для остальных никаких преград нет.

Понятно, что каждый ученик требует индивидуального подхода, но есть и несколько общих правил.

• Мотивация для изучения иностранного языка должна быть очень конкретной: сдать экзамен, чтобы поступить в зарубежный вуз; прочесть "Гарри Поттера" в оригинале; понимать, о чем поет любимая группа. Учить язык "просто так, для расширения кругозора" — напрасная трата времени и денег, он очень скоро забудется.
• Для маленьких детей лучше подойдут индивидуальные занятия. В группе они могут растеряться, зажаться или просто не суметь сосредоточиться.
• А вот для подростков и студентов начинать лучше как раз с групповых занятий на курсах. Во-первых, в общении легче преодолеть внутренние преграды и заговорить. Во-вторых, тут есть соревновательный момент: неудобно отставать от соучеников.

Исключение из этого правила — неуверенные в себе подростки, которые стесняются выступать перед аудиторией. Им, конечно, будет легче один на один с педагогом.

• Если в школе язык преподают на достойном уровне, задача родителей — просто контролировать процесс и страховать: как только у ребенка возникнет затруднение (предположим, из-за возросших учебных нагрузок по другим предметам), приглашать репетитора, чтобы помочь разобраться. Это обычное дело — нанять педагога, чтобы подтянуть ученика по той или иной конкретной теме. Главное — не запускать.
• Одновременно начинать изучение нескольких иностранных языков не стоит. Есть риск, что у ребенка в голове возникнет путаница из разнородных слов и правил, с которой придется разбираться отдельно.

Кому что подходит

Когда в гимназиях и языковых школах приходит пора выбирать второй иностранный язык, родители часто берут решение на себя. Но при этом нужно учитывать:

• Личные склонности ребенка. Например, на каком языке звучат его любимые песни, книги и фильмы какой страны ему ближе и интереснее и т. п.
• Дальнейшие перспективы. С английским, французским и немецким, конечно, нигде не пропадешь. Разумеется, среди владеющих каким-либо иностранным языком англоговорящих больше всего. И на вступительных экзаменах в вуз чаще всего сдают английский. Но чем менее распространен язык, тем меньше конкуренция баллов при поступлении.
• Характер ученика. Доказанный факт: немецкий язык из-за его непростой грамматики легче дается людям, склонным к самоорганизации, скрупулезным и усидчивым. А французский (как и все языки романской группы) легче учить тем, у кого хорошие музыкальные способности. В общем, романская группа языков — для жизнерадостных романтиков.
• Последовательность языков. Немецкий легче учится после английского и очень тяжело дается после французского и испанского. И французский хорошо выбирать после английского. Помните, еще д?Артаньян говорил: "Английский -это испорченный французский".

Выбираем педагога

Решить, какие именно курсы выбрать, несложно: достаточно определиться с конечной целью изучения языка и найти курсы с соответствующей программой. Разумно предварительно изучить отзывы о них в Интернете.

А вот найти опытного репетитора непросто. Обычно тут идеально работает принцип сарафанного радио. Но и самим бдительность терять не надо.

Есть такая старая байка: женщина решила выучить английский и... вызвалась быть репетитором у маленькой девочки. Якобы они вместе — шаг за шагом — зубрили грамматику и осваивали лексику. В итоге дама и по-английски заговорила, и денег подзаработала. Молодец! Только девочку жалко: вряд ли ее произношение, умение строить фразы и верно употреблять те или иные фразеологические обороты были на высоте.

Сказка (будем надеяться, что это сказка!) — ложь, да в ней намек: если репетитор преподает иностранный язык исключительно новичкам, вероятнее всего, у него самого знания не слишком глубоки.

Не намного больше пользы и от студентов 1-2-го курса языковых вузов: ни глубоких знаний, ни педагогического опыта. Хотя, конечно, студент студенту рознь.

Если выбирать в репетиторы преподавателя вуза, то желательно, чтобы вуз этот был языковым: уровень преподавания языка там, безусловно, выше, чем в любом другом, где иностранный язык "проходят" за пару семестров.

Важна и цель, с которой вы ищете репетитора.

Если нужно максимально успешно сдать ЕГЭ, ищите преподавателя, который специализируется именно на подготовке к этому экзамену. При этом было бы полезно узнать, как сдавали ЕГЭ его ученики прошлых лет.

Чтобы отработать произношение, лучше всего выбрать носителя языка. Нюанс тут только один: он должен иметь не просто квалификацию преподавателя, но и знать, как работать с иностранцами.

Зато грамматику лучше учить с русскоязычным преподавателем. Если он успешно закончил языковой вуз, то в теоретической базе может подчас разбираться лучше, чем носители.

Трофимова Мария

Статья предоставлена журналом "Здоровье школьника"

http://www.7ya.ru/article/Parle-Shprehen-Spik/

Пожалуйста, оцените эту статью.
Ваше мнение очень важно: оценка, данная Вами, влияет на рейтинг статьи.
Рейтинг помогает читателям ориентироваться в огромном количестве материалов сайта.

События

---

Августовский номер журнала "Здоровье школьника" 1.8.2011